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反日とは？

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反日（はんにち）とは、日本（政府・企業・人など）に対する反発する感情。一つまたは複数の日本に関わる事象に関して反発することをきっかけとし、日本全体に対する反感と発展する。
主にアジア地域で起きる行為・現象に対して使われ、アメリカやヨーロッパで行われる行為については「ジャパンバッシング」（日本叩き）と呼ばれることが多い。日本国内では、おおむね日本の政策や歴史上の日本の行いに批判的な意見を述べる人に対するレッテルとして使用される。
日本国外での現象については、日本・日本人・日系人・日本文化・日本製品などを排斥・非難する行為を形容する語として用いられる。これらの現象は、日本の政治家や政府要人の発言特に歴史認識の発言に伴って現れることが多い。また、これらの現象は、日本による植民地支配や、第二次世界大戦の日本の侵略・占領などで生まれた日本国、日本人に対して敵対或は反発する感情としばしば結び付けられる。。日本国政府はこのような運動に対して、内政干渉にならないように抗議し続けている。日本では反日運動が起こる国の政府が反日運動を国内不満のガス抜きとして利用していると考える人もいる。
「反日」現象と呼ばれる現象が、日本の左翼層やリベラル派などの言動に反応して起きることは稀である。「反日」という言葉は、日本の右翼層・保守層に対する批判的言動や敵対的言動を指すことが多い。
用い方の例としては、「反日分子」「反日主義者」「反日日本人」など。「これら反日日本人の歴史認識はGHQ等の洗脳によって植えつけられた、捏造され偏向した間違ったものである」というのが保守派の主張であり、「反日」の語の用例の一つでもある。「売国奴」と並列的に用いられるケースもある。
この用語はナショナリズムや民族主義と結びつきやすいため、国論統一などの目的で繰り返し政治利用されてきたという見方がある。また、1986年、赤報隊事件の際、犯行グループが朝日を「反日分子」と呼んだことが、保守派にこの用法が普及したきっかけであるの説もある。
中国・韓国・北朝鮮における歴史教育に対し「第二次世界大戦における日本の侵略性、加害者性を過剰に強調し、これらの国が受けた被害を殊更強調する教育」をしているとして日本側が反日教育と呼ぶことがある。中国では教科書に日本を敵視する教育を行っているとの声が日本であがることが多い。韓国でも国定教科書を用いて韓国政府に都合の良い内容のみを教育しているという声が日本ではあがることがある。ただし、高等学校の近・現代史（19世紀以降が中心）は国定教科書ではなく検定教科書である。また、韓国では、日本に爆弾を落としている絵、日本人を猿で描写している絵や日の丸を焼いたり踏みつぶす絵などを小学生が描き、これが地下鉄の駅に張り出されるということが起きた。
日本に対する抗議行動、パフォーマンス的なデモンストレーションが暴動に発展したこともある。日章旗（日の丸）を踏み付けたり、燃やしたりすることが多い。（2005年の中国における反日活動参照）
一国の政府が反日感情を助長させる政策をとること。古くは1930年代のアメリカもこの政策をとり、第二次世界大戦では日本と戦火を交えるにまで至った。現代では、特に中国、韓国、北朝鮮における反日政策は、政府による民族主義高揚のための宣伝政策としてのが性格が色濃いとの見解もある。中国・北朝鮮では日本を仮想敵国視することにより一党独裁体制への不満の捌け口とし、韓国では反日教育により日本に対して好感を持たない国民へのパフォーマンスとして日本を叩くことで内閣支持率を向上させようという狙いがあるととりわけ日本国内で言われることがある。